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   當今，核心素養要求孩子形成豐富而獨特的綜合素質。這一綜合素質的一個極其重要的方面就是創新素質，而培養孩子創新素質關鍵在于培養孩子的創新思維能力。兒童創新思維培訓主要會以以下方法對兒童進行培訓：一、引奇激趣——迎接創新的使者激發孩子濃厚的創造興趣和欲望，引導孩子多思多問，是培養孩子創造性思維的首要工作。在教學中，興趣又往往表現為一種好奇心，有好奇心才會有深刻而獨特的思維方式，才會有發明創造。1．巧設懸念只有讓孩子以一個探索者、發現者的身份投入學習的思維活動中，才能使學生在課堂的有限時間內迸發創新因素，獲得新的知識。2．創設情境“作者胸有境，入境始與親”（葉圣陶語）。通過各種形式來創設特定的情境感染孩子，通過一定的情感調控，架起孩子與知識之間的情感橋梁，引導孩子沉浸在所描述的情感氛圍之中，讓孩子與作者產生情感共鳴，主動領會知識的思想內容。3．聯系實際經過這樣聯系現實的訓練，喚起了學生的濃厚興趣，改善了孩子的思維空間，實現認識能力的飛躍和突破，使學生的創新思維更符合現實。此外，還可以采用游戲激趣、導語激趣、活動激趣等方法，激發孩子學習興趣，誘發學生的創新精神。二、誘導質疑——催生創新的萌芽古人云：“學貴有疑。”質疑是人類思維的精華，擁有創新能力的人必須具備敢于質疑的思維品質。一是激發孩子的探究欲。探究欲是創造性思維活動的內驅力之一。二是培養孩子的自信心。自信心是質疑精神的心理依據，要培養的質疑精神，就必須保護和培養學生的自信心。三是培養孩子的尋疑意識。所謂尋疑意識，是指學習者在頭腦中始終帶著尋找問題的意識，以懷疑的眼光在整個學習過程中捕捉可供設疑的細節，挖掘疑點。總之，從疑問——探索——發現——創新這一路徑中，只有把握好質疑這一關，才能啟動創新思維，捕捉創新靈感，并堅持不懈最終取得創新成果。三、馳騁想象——舞動創新的翅膀想象是創新的翅膀，是拓展思維空間的內驅力，是人們對頭腦記憶表象進行加工改造而建立新形象的心理過程。想象滲透在小學生活的一切方面，是學生完成學習任務必須具備的心理品質，特別是在發展思維、培養學生的創新素質中，想象更是具有重要作用。1．豐富表象，喚起想象想象來源于生活實際，但由于時間和空間的限制，使孩子的思維受到限制，想象力難以拓展。在學習過程中，應注重選擇適當的方法，來喚起孩子的想象。2．填補空白，發散想象所謂“空白”，是指作品給讀者留下的聯想和再創造的空間。在課堂教學中，合理的利用這些“空白”，發散學生的想象，能有效地培養孩子的創新能力。3．異想天開，拓展思維知識是有限的，而想象力是無邊的，它概括著世界上的一切，要鼓勵學生展開想象，特別是異想天開的創造性想象。四、鼓勵求異——激活創新的靈魂求異是創造的先驅。促進孩子思維的多向性發展，允許孩子發表不同的見解，鼓勵孩子尋求多種解決問題的方案，使孩子在形成求異思維過程中學習知識，在學習新知識的過程中培養思維的多向性。（1）同一個任務，鼓勵孩子尋求不同方法完成。（2）同一個問題，引導孩子進行不同的理解或表達。（3）適當安排一些具有不確定答案的練習。 托特科學主要開展信譽好的少兒實踐能力培訓、具有更高的科技課程培訓、少兒編程培訓收費、兒童創客教育培訓的認可等項目運營。在項目高速發展的同時，托特科學始終強調外部機會與內部的平衡，十分注重企業核心競爭力的培養和塑造。公司將客戶服務價值作為企業的核心競爭力，秉承“誠信正直、尊重個人”的企業精神，努力為客戶提供誠信可靠的課程培訓。

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